In diesem Blog fokussiere ich mich auf den Fernunterricht als Klassenlehrer und fasse meine Erkenntnisse wie folgt zusammen:​

• Präsenzpflicht: Wichtig sind verbindliche Fernunterrichtszeiten. Bei mir war eine Präsenzpflicht von 09:00 bis 11:00 verlangt. Wer fehlte, musste mir eine Entschuldigung der Eltern vorlegen (per Whatsapp, SMS, Telefon).
• Strukturen: Ich versuchte meine Schulstruktur wenn möglich zu übernehmen, um eine Vertrautheit zu schaffen. So trafen wir uns immer zuerst alle sichtbar im Meeting-Raum und ich moderierte Dialoge zwischen mir und ausgewählten SuS. Danach folgte ein Input von mir (neuer Sachverhalt). Im Anschluss wurden die Tagesaufträge gemeinsam angeschaut und geklärt. Schliesslich verabschiedeten wir uns aus dem Meeting-Raum und die SuS begannen mit ihrer Arbeit.
• Abgabetermine: Jeder Auftrag hat einen Abgabetermin mit Zeitangabe. Diese sind verbindlich und werden überprüft. Versäumnissen wird von mir nachgefragt.
• Erreichbarkeit: Den SuS muss klar sein, wann welche Lehrperson über welche Kanäle erreichbar ist. 
• Verbindlichkeit: Jeder Auftrag muss von jeder / jedem SuS quittiert oder kommentiert werden, auch wenn die Aufgabe aus welchen Gründen auch immer nicht erledigt werden konnte. Nur so kann ich den Überblick behalten.
• Feedback: Jeder Auftrag wird von mir mindestens quittiert, meistens jedoch mit einer Rückmeldung kommentiert. Fehlerhafte Aufgaben werden zur Überarbeitung zurückgegeben. Dieses Feedback ist zentral, u.a. auch deshalb, dass die SuS spüren, ihre Arbeiten sind mir wichtig.
• Arbeitsaufträge: Beachte dass jeder Auftrag der Lehrperson Arbeit generiert. Wenn ich pro Tag jedem SuS 5 Aufträge erteile, muss ich Anzahl SuS mal 5 Aufträge kommentieren. Je nach Auftrag sind das einige Sekunden bis mehrere Minuten. Ich beachtete dies zu wenig und hatte täglich rund 2 Stunden Arbeit mit Feedback und Korrektur!
• Mix: Pro Arbeitstag sollten unterschiedliche Aufträge erteilt werden. Zu berücksichtigen sind auch Aufträge, welche die Bewegung und Koordination fördern, aber auch Musikalische und Gestalterische. 
• Produkte: Welches Format hat das Produkt des Arbeitsauftrages? Um überfachliche Kompetenzen zu fordern und fördern sind offene Aufgabenstellungen sehr geeignet. Meine SuS zum Beispiel mussten mir einen Wochenrückblick halten. Sie bekamen von mir das Gedankengerüst in Form von Fragen und hatten die Aufgabe, mir eine entsprechende Rückmeldung zu geben. Sie durften von Hand schreiben und ihren Text als Foto einreichen, ihren Text mit der Diktierfunktion oder mit Tastatur schreiben und das Textdokument so einreichen, sie durften eine Audioaufnahme oder gar eine Videoaufnahme einreichen.​​

Wieder starten wir im "Sitzkreis" und die SuS können sich darüber austauschen, wie sie das Arbeiten gestern erlebt haben. Fazit: Den SuS machte es grundsätzlich Spass, doch leider waren gewisse Server überlastet und daher war ein schnelles Arbeiten nicht immer möglich. Den Tanzauftrag hat vielen SuS gefallen und sie freuen sich schon auf die Fortsetzung.

Heute war auch die Schulische Heilpädagogin die ganze Zeit online mit uns anwesend. Nach meinen Erklärungen zur heutigen Arbeit blieben die SFB Schülerinnen und Schüler noch etwas länger im Webex, so dass die SHP ihnen noch detailliertere Erklärungen geben konnte.
Die Aufgaben heute sahen so aus:

Es zeigt sich als wertvoll, wenn man von den SuS immer wieder auch etwas verlangt. So z.B. den Auftrag, das Bruchrechnen auf vedische Rechenart zu lösen. Hier ein Beispiel einer meiner 6. Klässlerinnen:
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Bereits während dem meine SuS arbeiteten, trafen laufend Arbeitsergebnisse über SeeSaw bei mir ein. So war ich in meinen Kommentaren zu den Schülerarbeiten reaktionsschnell und konnte teilweise auch korrigierend einwirken. 

Die Schülerinnen und Schüler auf Fernunterricht vorbereitet
Vergangenen Freitag erhielten alle meine SuS ein Elternschreiben, welches dazu diente sich möglichst optimal auf den Fernunterricht vorzubereiten. Ich selber hätte auf den Briefversand verzichten können, da ich alle Erziehungsberechtigten meiner SuS per Email erreichen kann. Doch schloss ich mich dem SL-Entscheid an, und schliesslich bekommen die SuS bestimmt auch gerne Briefpost.

Unterrichtsbeginn 9 Uhr. 13 meiner SuS (6. Klasse Primarschule) waren pünktlich im "virtuellen Klassenzimmer Dominik Kohler" zu sehen und zu hören. Wir nutzen dazu die App Webex Meet, welches wir durch unser MDM bei AnykeyIT auf jedes iPad der SuS installieren liessen. 2 SuS hatten verschlafen und 1 Schulkind hat es zusammen mit seinen Eltern vergessen(!). Soweit der bekannte Alltag.
Zuerst begrüssten wir uns alle und wir sahen in die Kinderzimmer. Schön war, dass auch unsere SHP und unsere beiden Praktikanten anwesend waren. Damit es akustisch nicht chaotisch wurde, gab ich bereits die erste Regel bekannt: Alle schalten ihr Mikrofon stumm, wer will, darf auch seine Videokamera ausschalten. Alle SuS hörten nun nur noch mich, so war es angenehm ruhig. "Wir befinden uns jetzt sozusagen im Sitzkreis", sagte ich meinen SuS. Ich suggerierte damit unser alltägliches Schulritual, eine Struktur, die ich fortan beibehalten will. Nun bat ich der Reihe nach jedes Schulkind einzeln, sein Mikrofon und wenn gewollt auch seine Kamera einzuschalten. Während alle anderen zuhören konnten, tauschte ich mich mit jedem einzelnen über die Momentane Situation und Befindlichkeiten aus. Ich stellte erstaunt fest, dass die Videokonferenz mit 18 TN gleichzeitig perfekt funktionierte.
Nach dem Sitzkreis spiegelte ich meinen Computer-Desktop auf die iPads meiner SuS. Sie sahen und konnten meine Regelungen zum Nutzen von Webex Meet lesen und als Abmachungen kennen lernen.

Inzwischen war es 9.20 und wir starteten zum ersten Mal ein Padlet. Den Link dazu stellte ich auf unsere bekannte Plattform SeeSaw, welche als App und mit personalisiertem Login auf den iPads der SuS installiert ist. Dies funktionierte nur bedingt, da einige SuS nicht auf den Link tippten, sondern ihre Meinungen direkt in die Activity von SeeSaw gepostet haben. Zudem deckte die aufgepopte iPad-Tastatur den Post so ab, dass man nicht sehen konnte, was man tippte. Um 9.30 musste ich diese Arbeit abbrechen, konnte doch einige Posts zusammenfassen und so diese Arbeit abrunden. Da muss ich mir künftig überlegen, ob und wie ich das handhaben will.
Um 9:30 erklärte ich die nun folgenden Einzelarbeiten: Alle Arbeiten sind als sogenannte Activities in SeeSaw hinterlegt. Die SuS können die Reihenfolge der Arbeit frei wählen, müssen diese jedoch bis heute Abend 21 Uhr erledigt haben. Nach Klärung einiger SuS-Fragen (sie öffneten ihr Mikrofon, schön einer zufälligen Reihe nach) informierte ich meine SuS darüber, dass ich auf unseren üblichen Kanälen (Nextcloud_Talk, Webex_Meeting, SeeSaw und wenn alle Stricke reissen per Telefon) bis um 11 erreichbar bin.

Fazit zum Fernunterrichts-Start
Ich bin stolz auf meine SuS. Ihre Anwendungskompetenzen sind sehr hoch. Es gab keinerlei Fragen dazu. Da kommt uns sicher zu Gute, dass wir seit August 2018 im 1:1 Setting sind und die SuS täglich auch mit dem iPad lernen uns arbeiten. So wusste ich auch, dass alle zu Hause ein funktionierendes WLAN haben. Noch 3 Stunden vor der offiziellen Verkündigung der Schulschliessung hielt ich mit meinen SuS ein Video-Test-Meeting durch, allerdings mit einer App, die nicht überzeugte. Der Wechsel auf Webex Meet war ein richtiger Entscheid. Viele meiner SuS zeigten sich erfreut, mich und ihre MitschülerInnen wieder mal zu sehen. Viele langweilen sich oder machen sich Sorgen um ihre Grosseltern und Familie. Ein Austausch darüber tat sicher gut.
Zeitweise kam es zu technischen Störungen bei diversen Tools infolge Serverüberlastung (Nanoo.TV, Anton, Nextcloud und Nextcloud_Talk). Diese hielten teilweise den ganzen Tag über an:

Es ist also wichtig, den SuS genügend Zeit zum Erledigen einer Aufgabe einzuräumen. Engt man das Zeitfenster ein, müssen die SuS Screenshots ihrer Störungen als Beweismittel einreichen, so dass ich sehe, sie haben sich um die Erledigung der Aufgabe bemüht.
Ein wichtiges Instrument ist auch das Angebot des persönlichen "Supports". Es bewährt sich, dass ich währen der individuellen Arbeitszeit meiner SuS von 9 - 11 erreichbar war. Davon haben doch 5 SuS Gebrauch gemacht. Bei den meisten Supportanfragen ging es um Logins: Also ganz wichtig: Die Lehrpersonen müssen möglichst alle notwendigen Logins ihrer SuS griffbereit haben.

Mit diesem Video begrüsste ich heute meine SuS zum ersten Mal seit der Schulschliessung über Seesaw. zu Hause laufen die Vorbereitungen auf Hochtouren, ich richte ein virtuelles Klassenzimmer ein, mit iPad-Kamera, Stativ und kleiner Schreibwand. Morgen und übers Wochenende mache ich erste Probeaufnahmen. Ab Montag geht los über Webex Meeting. Bin gespannt, wie die Technik mitspielt.